ELIMINAR RELIGIÓN EN SEGUNDO DE BACHILLERATO “ES ILEGAL”, DICEN LOS DOCENTES

  • Advierten a la consejería de que «denunciarán» si lleva adelante su plan

E. RODRÍGUEZ | OVIEDO

La plataforma asturiana Religión en la Escuela -que agrupa al 95% del profesorado de esta materia- advirtió ayer a la Consejería de Educación de que «eliminar la asignatura en segundo de Bachillerato va contra la legislación vigente y lo sabe». Tal y como adelantó EL COMERCIO, el segundo borrador del currículo que ha presentado el Gobierno regional a los centros elimina Religión del segundo curso de la etapa. Los docentes aseguran que hacerla desaparecer «es ilegal» porque el cuerpo de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) recoge Religión entre las materias específicas (optativas) que deben ofertarse y el Principado no lo hace. Sigue leyendo

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DOCUMENTAL “¿HEMOS PERDIDO EL OREMUS?”

Descripción del proyecto

¿Hemos perdido el oremus?

Un documental sobre la enseñanza de la religión en la escuela y nuestra cultura

No es raro oír en la calle preguntas del tipo: ¿Por qué tiene que haber clase de religión en las escuelas si ya existe la catequesis en las parroquias? O, si estamos en un estado aconfesional o laico, ¿por qué con dinero público se deben pagar las clases de religión? Esta crítica también afecta a los conciertos de las escuelas religiosas.

Con ocasión del 50º aniversario de la publicación del documento Gravissimum Educationis. Sobre la Educación Cristiana del Concilio Vaticano II, nos proponemos profundizar en la naturaleza de la enseñanza religiosa en la escuela. Ningún otro documento del Concilio Vaticano II comienza con el superlativo: “gravísimo”. Hasta en cuatro ocasiones podemos encontrar vinculados el “deber-derecho” a la educación religiosa a este superlativo.

En este sentido, no hace mucho, el Papa Francisco advertía:

“Esto comporta al mismo tiempo apoyar el derecho de los padres a la educación moral y religiosa de sus hijos. Y en este punto quisiera manifestar mi rechazo a todo tipo de experimentación educativa con los chicos. Con los niños y jóvenes no se puede experimentar. No son cobayas de laboratorio. Los horrores de la manipulación educativa que hemos vivido en las grandes dictaduras genocidas del siglo XX no han desaparecido; conservan su actualidad bajo ropajes diversos y propuestas que, con pretensión de modernidad, fuerzan a caminar a niños y jóvenes por el camino dictatorial del “pensamiento único”. Me decía hace poco más de una semana un gran educador: A veces uno no sabe si con estos proyectos—se refería a proyectos concretos de educación— manda el chico a la escuela o a un campo de reeducación” (Discurso del Santo Padre Francisco a la Delegación de la Oficina Internacional Católica de la Infancia, 11 de abril de 2014)

¿Hemos perdido el oremus?

Un documental encomendado a Bastians Films, productora premiada con un premio Goya (2012) por el corto El Barco Pirata, y a la empresa BtCom, con una amplia experiencia -entre otras cosas- en creaciones audiovisuales para instituciones educativas.

Tu ayuda es indispensable para que este proyecto salga a la luz. Tu aportación servirá para financiar una parte del documental.

El objetivo es terminar el documental, como muy tarde, el próximo mes de octubre. Las recompensas se entregarán entonces.

Fuente: www.verkami.com

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POLÍTICOS A EXAMEN, PREGUNTA SOBRE LA ENSEÑANZA RELIGIOSA ESCOLAR

MESA REDONDA SOBRE POLÍTICA EDUCATIVA EN ANDALUCÍA


PP: dice que su partido ha estado siempre a favor de la enseñanza religiosa escolar. ¡Toma ya! Pues gracias a su ley (LOMCE) se pueden ir miles de profesores de Religión a la calle. Ha reducido el horario mínimo a la mitad y en Bachillerato dejar de ser de oferta obligatoria para los centros.

Ciudadanos: Estado laico. Debe haber “Historia de las religiones”, no asignatura confesional.

IU: Religión fuera de la Escuela.

Podemos: Educación laica. Religión a lo privado.

PSOE: reconoce que las familias tienen derecho (art. 27.3 Constitución) pero está en contra de que sea la jerarquía la que establezca el currículo y los profesores. También de que haya una asignatura alternativa y más aún de que cuente para becas como el resto de materias. ¿Religión en el sistema educativo? Responde que la situación habrá que irla acomodando a la evolución de la sociedad… (¿?).

UPyD: Reprocha al PSOE la contradicción de haber mantenido la Religión en la Escuela. Estado laico. Religión a lo privado. Educación para la Ciudadanía. Los valores de la escuela no pueden ser religiosos.

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EL SECRETARIO DE ESCUELAS CATÓLICAS DICE QUE ES MÁS FÁCIL LLEGAR A ACUERDOS CON EL PSOE

“EL PSOE CONOCE MEJOR EL TERRENO DE LA EDUCACIÓN Y, AUNQUE DE PARTIDA ESTÁ MÁS LEJOS DE NOSOTROS, LUEGO QUIZÁS SON MÁS PRAGMÁTICOS A LA HORA DE LLEGAR A ACUERDOS”

El Secretario General de Escuelas Católicas denuncia que «el Ministerio no conocía el terreno de la enseñanza»

Alvira: «Es vergonzoso el nivel intelectual de las críticas a la clase de Religión»

El Secretario General de Escuelas Católicas ha sido contundente, en su intervención durante el último Diálogo Educativo organizado por COFAPA. Alvira ha denunciado «que en España, el debate sobre el hecho religioso es visceral y se utiliza para atacar», ha recordado que «la enseñanza concertada y la escuela católica ha aportado muchísimas cosas buenas a la sociedad» y ha lamentado el «vergonzoso nivel intelectual en las recientes críticas a la clase de Religión»

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SÁNCHEZ QUIERE REVISAR LOS ACUERDOS Y LA LEY DE LIBERTAD RELIGIOSA

El secretario general del PSOE, Pedro Sánchez, anunció que llevará en el programa de las próximas elecciones generales la revisión de los Acuerdos -que no Concordato- con la Santa Sede y la aprobación de una ley de libertad religiosa. Preguntado por la asignatura de Religión en la Lomce, el candidato socialista  afirmó que la reforma educativa aprobada por el Gobierno del PP es “más que mejorable” ante el hecho de que establezca la religión como materia evaluable. No hizo referencia el Sr. Sánchez al hecho de que la Religión siempre fue evaluable con Zapatero y González, ni menos a que la Lomce no es más que una reforma más de la Logse, o a que incorpora los contenidos de Educación para la Ciudadanía de modo transversal en toda la educación básica…
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LA VIDA NO VA DE CROMOSOMAS

10.03.2015

“La vida no va de cromosomas”, la nueva campaña de DOWN ESPAÑA para el Día Mundial del Síndrome de Down

Tiene como protagonistas a 10 madres y a 10 niños, y pretende demostrar que no existen diferencias entre los niños con y sin esta discapacidad intelectual, acercando a todo el mundo su manera de ser, pensar y sentir. Sigue leyendo

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WERT NO ES EINSTEIN

La ciencia sin religión es coja y la religión sin ciencia está ciega. (Albert Einstein)En el “debate” suscitado por el nuevo currículo de Religión Católica -no por el currículo de Religión Islámica o Evangélica- el ministro de Educación, José Ignacio Wert, aceptó que «puede plantearse un posible conflicto entre enseñanzas científicas y las religiosas». Para afirmar después que «no hay ningún problema, porque son órdenes distintos, el científico y el religioso, así que el Gobierno no tiene que conciliar nada porque no hay nada que conciliar».

Permítasenos citar estas frases de Albert Einstein sobre la relación entre religión y ciencia:

  1. Quiero saber cómo Dios creó este mundo. No me interesa este o aquel fenómeno, en el espectro de este o aquel elemento. Quiero saber Sus pensamientos; el resto son detalles.
  2. La ciencia sin religión está coja. La religión sin ciencia es ciega.
  3. Mi religión consiste en una humilde admiración del ilimitado espíritu superior que se revela a sí mismo en los pequeños detalles que podemos percibir con nuestra frágil y débil mente.
  4. Todo el que está seriamente involucrado en la búsqueda de la ciencia se convence de que un Espíritu se manifiesta en las leyes del Universo ,un espíritu muy superior al del hombre, frente al cual uno con nuestros modestos poderes debe sentirse humilde.
  5. El sentimiento religioso de los científicos toma la forma de un extasiado asombro ante la armonía de la ley natural, que revela una inteligencia de tal superioridad que, comparada con ella, todo el pensamiento sistemático y la actuación de los seres humanos es un reflejo absolutamente insignificante.
  6. No hay forma lógica para el descubrimiento de las leyes elementales. No es sólo el camino de la intuición, que es ayudado por una sensación de orden que está detrás de la apariencia.
  7. La mente intuitiva es un regalo sagrado y la mente racional es un fiel sirviente. Hemos creado una sociedad que honra al sirviente y ha olvidado el regalo.
  8. La cosa más bella que podemos experimentar es el misterio, es la fuente de todo arte y ciencia verdaderos.
  9. Cuando la solución es simple, Dios está respondiendo.
  10. Dios no juega a los dados con el universo.
  11. Dios es sutil pero no malicioso.
  12. El hombre que considera su propia vida y la de sus semejantes como carente de sentido no es solamente desgraciado, sino casi descalificado para la vida.
  13. La mente humana no es capaz de comprender el Universo. Somos como un niño pequeño entrando en una enorme biblioteca. Las paredes están cubiertas hasta los techos con libros en muchas lenguas diferentes. El niño sabe que alguien debe haber escrito esos libros. No sabe quién ni cómo. No entiende los idiomas en que están escritos. Pero el niño señala un plan definido en la disposición de los libros, un misterioso orden que no comprende, pero sólo vagamente sospecha.
  14.  Lo importante es no dejar de hacerse preguntas. La curiosidad tiene su propia razón de existir. Uno no puede dejar de estar en temor cuando contempla los misterios de la eternidad, de la vida, de la maravillosa estructura de la realidad. Es suficiente si uno trata simplemente de comprender un poco de ese misterio cada día. Nunca pierda una sagrada curiosidad.
  15. Lo que veo en la Naturaleza es una estructura magnífica que podemos comprender sólo muy imperfectamente, y que esto debe cubrir una persona pensante con un sentimiento de humildad. Este es un sentimiento genuinamente religioso que no tiene nada que ver con el misticismo.
  16. La mejor emoción de la que somos capaces es la emoción mística. Aquí yace el germen de todo arte y toda ciencia verdadera. Cualquier persona a la que este sentimiento es ajeno, que ya no es capaz de asombro y vive en un estado de miedo es un hombre muerto. Saber que lo que es impenetrable para nosotros realmente existe y se manifiesta como la más alta sabiduría y la belleza más radiante, cuya forma bruta sólo son inteligibles a nuestras facultades pobres, este conocimiento, este sentimiento … que es el núcleo del verdadero sentimiento religioso. En este sentido, y sólo en este sentido, me encuentro entre los hombres profundamente religiosos.
  17. La inteligencia nos aclara la relación entre medios y fines. Pero el mero pensamiento no puede darnos una idea de los fines últimos y fundamentales. Para dejar en claro estos objetivos fundamentales y las valoraciones y ponerlos rápidamente en la vida emocional del individuo, me parece que precisamente la función más importante que la religión tiene para moldear en la vida social del hombre.

 

Albert Einstein. Mis ideas y opiniones. Publicado por Bon Ton. Barcelona, págs 32-47.

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